Dipartimento di Filosofia, Comunicazione e Spettacolo

Obiettivi

Per entrambi i curricula, sia quello internazionale MULTIPLE sia quello per la Didattica dell’Italiano DIL2, I laureati in Lingue e letterature per la Didattica e le professioni culturali acquisiscono conoscenze e capacità di comprensione in tutti i settori oggetto della loro formazione in modo da 1) raggiungere un livello elevato di competenza letteraria e culturale nell'ambito delle civiltà europee e americane, con particolare attenzione a quelle di specializzazione; 2) approfondire la conoscenza delle due lingue straniere prescelte, con il raggiungimento di un livello elevato di competenza nella prima lingua e un perfezionamento del livello nella seconda lingua per il curriculum MULTIPLE o della sola lingua straniera per il curriculum DIL 2; 3) raggiungere un livello elevato di conoscenza delle problematiche linguistiche della lingua scelta come biennale, sapendone valutare gli sviluppi e le caratteristiche in chiave diacronica e sincronica; 4) raggiungere adeguate conoscenze nelle più aggiornate metodologie di analisi del testo letterario; 5) acquisire gli strumenti teorico-pratici utili all'insegnamento e la traduzione. L’insegnamento Didáctica del español como lengua extranjera rientra fra le attività formative caratterizzanti del CdS. Il corso fornisce le conoscenze avanzate sulla didattica della lingua spagnola e permette di consolidare le competenze linguistico-traduttologiche, applicabili anche alla dimensione intersemiotica e intermediale. Consente inoltre di consolidare ulteriormente abilità comunicative scritte e orali di livello avanzato (C1+ del QCER ) e, applicando gli strumenti per l’analisi metalinguistica nei vari livelli (fonetico-fonologico, morfologico, sintattico, pragmatico e semantico), di maturare gli strumenti metodologici spendibili nell’applicazione didattica, affinando al contempo capacità trasversali finalizzate alla formazione di un giudizio critico autonomo e di un utilizzo indipendente e flessibile degli strumenti critici acquisiti. Lo studente dovrà essere in grado di: comunicare efficacemente in lingua in contesti di specializzazione e divulgativi; analizzare autonomamente, in una prospettiva glottodidattica e interculturale, diverse tipologie testuali, anche letterarie; adattare testi per fini didattici (per esempio, selezionare il materiale testuale, valutarlo e adattarlo ai diversi contesti educativi e divulgativi, elaborare materiali per l’apprendimento linguistico, utilizzare strumenti lessicografici, informatici e glottodidattici, ecc.); riconoscere le varietà linguistiche ed elaborare strategie glottodidattiche efficaci nel contesto dei diversi media; riconoscere le potenzialità di testi letterari e adeguarne la tipologia per eventi culturali e contesti didattici; applicare strumenti teorici e metodologici al contesto della didattica. Propedeuticità: Plasmar las ideas. Argumentación y textualidad en la prosa en español.

Curriculum

Multilinguismo e patrimoni letterari per la Didattica e le professioni culturali (MULTIPLE)

Informazioni

LEONETTI FRANCESCA

scheda docente | materiale didattico

Programma

Il corso è orientato alla progettazione e alla realizzazione di materiale didattico innovativo, attraverso l’impiego delle nuove tecnologie e di un approccio eclettico e orientato all’azione. Il testo teatrale costituisce il fulcro del percorso ed è utilizzato per esplorarne le potenzialità nell’apprendimento linguistico e nella traduzione a fini pedagogici, approfondendo il rapporto tra teatro e formazione. In questa prospettiva, il teatro è inteso come spazio di sperimentazione linguistica, intersemiotica e comunicativa, funzionale allo sviluppo della competenza comunicativa, testuale e interculturale, nonché di competenze traduttologiche applicate, di consapevolezza metalinguistica e di attenzione alle varietà linguistiche e al nesso tra testo, voce, corpo e messa in scena.

Testi Adottati

1. 1) Manuali e saggi
-Soler Pardo, Betlem, “La traducción audiovisual en la enseñanza de una LE: la subtitulación como herramienta metodológica para la adquisición de léxico”, Tejuelo, n. 26 (2017), págs. 163-192. (disponibile online)
-Giovanna Benetti, Mariarita Casellato, Imparare per competenze: principi, strategie, esperienze, Loescher, Torino, 2013 (Vd. Roma Tre Discovery)
-Fernández, Sonsoles (coord), Tareas y proyectos en clase, Madrid, Edinumen, 2009.
-Camps, Anna, “La investigación en Didáctica de la Lengua en la encrucijada de muchos caminos”, Revista Iberoamericana de educación, n. 59 (2012), pp. 23-41.
2. Testi
-José Sanchis Sinisterra, ¡Ay, Carmela!, a cura di Renata Londero e Simone Trecca, Roma, Nova Delphi, 2026.
-Carmen Losa, La sfera che ci contiene, a cura di Francesca Leonetti, Roma, Nova Delphi, 2024.

3. Dossier di materiale critico e di supporto a cura della docente, fornito durante il corso mediante piattaforma Moodle/Teams.
4. Bibliografia di Riferimento
-Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (disponibile online: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf)
-Plan curricular del Instituto Cervantes (disponibile on line: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/) Un Quadro di
-Riferimento per gli Approcci Plurali alle Lingue e alle Culture (disponibile online:https://carap.ecml.at/Portals/11/documents/CARAP-documents/CARAP_Italien_sur_Site.pdf?ver=2014-05-08-160235-867)
-Odicino, Raffaella – Campos, Cecilia – Sánchez, Majorie, Gramática española. Tercera edición, Torino, Utet, 2022.
-Barbero Bernal, Juan – Bermejo, Felisa – San Vicente, Félix, Contrastiva. Grammatica della lingua spagnola. Spagnolo  Italiano, Bologna, Clueb, 2012.
-Arqués, Rossend – Padoan, Adriana, Il grande dizionario di spagnolo, Bologna, Zanichelli, 2012.

Modalità Frequenza

La frequenza attiva e continuativa delle lezioni è fortemente raccomandata ai fini di un’adeguata preparazione dell’esame e del completamento delle verifiche in itinere, funzionali al raggiungimento delle competenze linguistiche e didattiche previste dagli obiettivi del corso. È considerato studente frequentante chi partecipa attivamente ad almeno il 75% delle lezioni e svolge tutte le attività e le prove intermedie previste. Gli studenti non frequentanti sono tenuti a contattare la docente almeno due mesi prima dell’appello d’esame cui intendono presentarsi, al fine di concordare, durante un colloquio, eventuali integrazioni al programma che compensino i contenuti e gli strumenti metodologici trattati in aula. Gli studenti non frequentanti dovranno inoltre completare i test e le esercitazioni che la docente renderà disponibili su Teams/Moodle per l’autoapprendimento, con le relative verifiche concordate in sede di primo colloquio. La valutazione finale prevede, in ogni caso, il superamento dell’esame orale.

Modalità Valutazione

Per gli studenti frequentanti è prevista una valutazione in itinere basata sulle attività svolte in aula e sulla progettazione e consegna di una Unità Didattica di Apprendimento (UDA), che concorreranno per il 70% alla valutazione finale. Il restante 30% sarà attribuito sulla base della verifica delle competenze acquisite durante l’esame orale. Per gli studenti non frequentanti, la valutazione finale si baserà sul completamento delle attività previste nella sezione Modalità di Frequenza e sul superamento di una prova orale in lingua spagnola.

Didattica dell’Italiano L2 (DIL 2)